Internet: local de autoria ou plágio?

A internet é bem recente na sociedade e muita gente ainda não teve o privilégio de conhecer a tecnologia do presente e do futuro. O que eu pude observar através de leituras e navegação na web é que a internet é mais usada para informar, embora muito que se encontra seja passatempo. Mas, por outro lado, considero a internet um local para a aprendizagem e autoria no qual estou em constante aprendizagem.

Por ser ainda uma tecnologia nova e em constante crescimento, a internet pode ser usada para muitos fins, dependendo do que se quer e do grau de criatividade de cada usuário. Já observei que os alunos não sabem como pesquisar e o que fazer com a informação obtida na internet, creio que a mesma situação ocorre com muitos docentes. Nos trabalhos de pesquisa os alunos entregam a atividade com o texto idêntico ao encontrado na internet. Não há um trabalho com a informação, um senso crítico, um olhar mais apurado em relação ao que está escrito. Penso que dessa maneira não dá para aprender o que realmente se espera em um trabalho de pesquisa.

Os jovens estão muito ligados a internet por causa das comunidades virtuais. Em alguns sites de relacionamento, a página pessoal do aluno é muito criativa, possui muitos elementos virtuais que chamam a atenção. Neste assunto os alunos se “acham” que já sabem muito sobre a internet e até ignoram alguns professores. Na verdade estão iludidos, porque pensam que a internet é só para diversão e pesquisa, embora sejam co-autores dos seus espaços virtuais de relacionamento. A partir desta concepção sobre a internet, o professor deve agir, orientando seus alunos a serem criativos nos trabalhos escolares, utilizando as ferramentas de produtividade. A criação de blogs pode ser uma estratégia e um estímulo para mostrar o que realmente eles conseguem fazer.

A questão do plágio ou da autoria na internet é muito relativa, pois existem diferentes opiniões e concepções. De modo particular, considero que o plágio pode gerar oportunidade para aprender algo e com isso provocar a autoria. Isto vai depender muito do conhecimento de cada usuário sobre as tecnologias da informação e comunicação. Falando sobre educação, o professor que consegue manejar as tecnologias, criando estratégias dinâmicas de aprendizagem, através da sua criatividade ou de experiência de outros profissionais, pode se superar tornando um autor para a sua aprendizagem e, conseqüentemente para aprendizagem dos seus alunos, tornando-os autores da sua própria formação.

Assim o docente e o discente podem mudar a sua concepção a respeito da internet. Espaço para a reconstrução da informação e de construção do conhecimento através das ferramentas de autoria e publicação na web, favorecendo a aquisição das habilidades necessárias para o século XXI.

A construção do Conhecimento e as Novas Tecnologias

A introdução das novas tecnologias na educação pode auxiliar no processo de construção do conhecimento e ser um fator determinante na formação do educando. Considerando as concepções dos alunos é possível ter condições de planejar e propor problemas ou desafios adequados e pertinentes aos seus anseios e objetivos. Nesse contexto as tecnologias se tornam aliadas, pois podem estreitar as relações interpessoais na escola e na sociedade, favorecendo o diálogo entre o emissor (professor) e o receptor (aluno). Em outras palavras aquilo que se deseja ensinar precisa ter relação com a vida do estudante e as tecnologias está presente no cotidiano do aluno. O caminho para a aprendizagem é longo e as etapas são percorridas de acordo com as ferramentas que temos a disposição, portanto, hoje precisamos aprender a usar as tecnologias para aprender a aprender e a ensinar.

Hoje não podemos limitar a prática docente utilizando apenas o livro didático, onde a informação é vista de forma linear. Para superar essa linearidade temos o computador e a internet onde os alunos podem navegar nas mais diversas informações através do hipertexto. Dessa forma é possível desenvolver habilidades e competências que são consideradas importantes na construção do conhecimento do sujeito, como por exemplo, saber buscar informação, saber relacionar, selecionar o que é útil e pertinente, saber estabelecer laços entre pessoas etc. Portanto a tecnologia hoje é essencial para o conhecimento e saber como se dá os processos da aprendizagem e da construção do conhecimento é aprender a tecnologia da informação e comunicação que está implícita nesse processo.

Psicanálise e Educação

Considerando a minha área de conhecimento, é muito importante a questão do pensamento para entender os fenômenos físicos. Portanto deve-se estabelecer, a princípio, o diálogo que vai propiciar a indagação e o conhecimento da turma. Dessa forma, segundo Freud, a comunicação vai favorecer aos alunos ativarem o pensamento observador, que é de grande importância para entender os princípios físicos. Outro fator que reflete esta ação é a possibilidade de conhecer a turma, o que vai permitir ter uma noção dos conhecimentos previamente adquiridos pelos alunos de modo geral e individualizado. A identificação desse conhecimento servirá de subsídio para a elaboração do planejamento das próximas aulas.

Geralmente o trabalho em equipe pode ser feito em sala de aula, dependendo dos mecanismos para a realização do trabalho e, dependendo da atividade, somente dois horários é pouco tempo para se fazer. Então vou planejar os trabalhos considerando a participação de todos os envolvidos na equipe tendo como ferramenta de comunicação, a internet, da forma como as atividades são realizadas pela modalidade de ensino a distância. Assim eu consigo perceber as contribuições de cada aluno, favorecendo também, além de outras coisas, a pesquisa, a comunicação mediada pelo computador e a autonomia. A realização do trabalho dessa forma vai propiciar aos alunos aprenderem os processos de produção, como por exemplo, digitar textos, criar tabelas e gráficos, fazer desenhos ou figuras e estimular a criatividade. Este é só um exemplo em que as concepções freudianas podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem.

Portanto diante das concepções de aprendizagem, é possível planejar aulas mais dinâmicas potencializando a didática, valorizando o trabalho em equipe e a individualidade do ser, a pesquisa e a construção do conhecimento.

Competências e Saberes necessários para que professor possa atuar com desenvoltura e adequação no sentido de Integrar sua Prática com a Tecnolgia e as Mídias

A educação passa por um processo de transformação em que a velocidade de transição das informações se processa num ritmo em que são necessárias novas formas de acesso e situações de aprendizagem. Nesse sentido os meios midiáticos tornam-se aliados da educação numa sociedade da informação e do conhecimento onde a rápida evolução dos conhecimentos com a evolução das necessidades da sociedade exige de todos uma permanente aprendizagem individual e colaborativa.

As escolas encontram-se diante de um novo cenário de aprendizagem constituída de aparelhos de TV, DVD, câmera, vídeos educacionais do MEC, laboratórios de informática, internet, entre outros. Dessa forma é necessária uma postura diferenciada em foco na utilização dessas ferramentas, integrando-as na prática pedagógica. No entanto muitos professores não estão preparados e não sabem da importância que as tecnologias da informação e comunicação oferecem para a educação.

Nesse contexto é importante que o professor esteja engajado em cursos de formação continuada, assim poderá começar a reconstruir a sua prática pedagógica, além de conhecer o potencial didático das tecnologias e mídias na educação. O professor deve se conscientizar que são apenas uma fonte de informação entre muitas outras e precisa estar num constante processo de auto-formação e identificação (Alarcão, 2005).
Para não se sentirem ultrapassados, os professores precisam urgentemente de se recontextualizarem na sua identidade e responsabilidade profissional, adquirindo competências e saberes necessários para que possam atuar com desenvoltura e adequação no sentido de integrar sua prática com as tecnologias e as mídias. Nesse sentido considero as seguintes competências e saberes:

- Competências de acesso, avaliação e gestão da informação.

- Esteja apto para absorver o conhecimento (fatos, métodos, conceitos e princípios).

- Saber o que fazer e como fazer, com os conhecimentos.

- Ter boa relação, formar redes de contatos e influência, integrar-se.

- Precisa estar empenhado, com vontade de agir, acreditar, aceitar responsabilidades e poder.

- Ser capaz de utilizar as várias linguagens que permitem ao ser humano estabelecer com os outros e com o mundo mecanismos de interação e comunicação – a linguagem informática.
- Criar, estruturar e dinamizar situações de aprendizagens e estimular a aprendizagem e a autoconfiança nas capacidades individuais e coletivas para aprender.
Dessa forma espera-se que o professor esteja muito bem preparado para integrar as tecnologias e mídias em sua prática pedagógica afastando-se de uma pedagogia da dependência para uma pedagogia da autonomia, valorizando mais as capacidades individuais dos seus alunos e formando com eles comunidades de aprendizagem.

REFERÊNCIAS

ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: Editora Cortez, 4ª edição, 2005.

Curso de Tecnologias em educação. Conteúdo do módulo. O Professor e a Prática Pedagógica com Integração das Mídias. Acesso em 23/02/2010.

PRADO, M.E.B.B. Boletim do Salto para o Futuro. Série pedagogia de Projetos e Integração de mídias. TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003.

Maria Elizabeth B. de Almeida. Boletim Salto para o Futuro. Série Pedagogia de Projetos e Integração de Diferentes Mídias. Programa – 5, 2003.

Integração de Mídias nas escolas

Os três aspectos que considero ser prioridade para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico, de acordo com a realidade local, é propiciar uma educação voltada para a incorporação da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade; valorização das linguagens para a constituição de conhecimentos e competências e criação de metodologias que estimulam a criatividade e a reconstrução do conhecimento.

Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras.

Atualmente, com a introdução das mídias e laboratórios de informática nas escolas conectados a internet, surge um novo espaço possibilitando uma mudança de comportamento nos personagens que fazem parte do contexto escolar. Nesse processo de incorporação das tecnologias na escola, professores e alunos aprendem a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações.

Para Moran, as redes digitais possibilitam organizar o ensino e a aprendizagem de forma mais ativa, dinâmica e variada, privilegiando a pesquisa, a interação e a personalização em múltiplos espaços e tempos presenciais e virtuais. Assim, a organização escolar precisa ser reinventada para que todos aprendam de modo mais humano, afetivo e ético, integrando os aspectos individual e social, os diversos ritmos, métodos e tecnologias, para ajudarmos a formar cidadãos plenos em todas as dimensões.
De acordo com o conteúdo do curso, as diferentes maneiras de produção de saberes e descoberta de conhecimentos, bem como as diversas representações que entrelaçam forma e conteúdo nos significados aos fatos, fenômenos ou problemas em estudo são propiciadas pelas TIC e representações em textos, hipertextos e sites unindo mídias e linguagens.
O desafio atual no uso das tecnologias na educação envolve a integração de diferentes tecnologias e mídias disponíveis no cotidiano da escola. A incorporação de uma tecnologia aos processos educacionais requer a compreensão das características de suas potencialidades e limitações em relação às formas de interação e construção de significados.